教师能源源不断向外散发正能量，输出“活水”清如许，引领学生稳步成长，源自自身构建的强大内核，源自对“源头”不断地更新、充实。通过深入一线教学课堂，督导们看到了教师浩如烟海的文献资料，了解其汗牛充栋的现代式“藏书库”；也看到了教师结合教材与现实，引领学生长远价值观；还看到了教师“化身”成猴，以身示教的倾情投入。
督导詹虎走进文新学院王斌老师的文献学课堂，了解到因为没有采购到合适教材，王斌老师使用了自己编写的演示文稿。同时，通过不断累积，日益构建起自己4个T的专属“藏书库”，包括《四库全书》《二十四史》等。每当涉及到相关教学内容，王斌老师都会提前将电子文献发给学生预习。王斌老师说：硬盘里的东西才是自己的，什么云空间、网盘都靠不住。硬盘是我的图书舘，古籍文献来之不易。
督导谭小平听完外国语学院青年教师杨丹的《大学英语1》课后，深以课堂的两个亮点为感。其一，课堂设计极具开放性，利于培养的学生批判性思维能力。教师根据课文内容，提问学生：“Do you agree with the author's opinion that in children's education, parents today are different from the parents 20 years ago? if so, what are the factors contributing to the change?Does the same thing happen in China?”（作者认为，在子女教育方面，今日之父母已不同于20年前之父母，你同意这个观点吗？如果同意，请说出导致这种变化的因素有哪些？眼下的中国也是这种情况吗？）同学们纷纷举手发言，各抒己见，既锻炼了英语口头表达能力，又促进了批判性思维能力的提升。课堂气氛热烈，教室似乎成为了一个语言加工厂。其二，杨丹老师概括总结了本单元主题，揭示出本单元主题——“学会独立”，融入了课程思政元素。她告诫同学们要学会独立生活，独立处理好日常生活琐事、独立处理好人际关系、独立承受各种压力、对自己的言行担负责任，实现全面自主的生活方式，追求自己的梦想，实现自我价值。通过这节课，同学们不仅获得了英语知识和技能，也再次接受了人格的洗礼，达到了润物细无声的效果。
在文新学院播音与主持专业胡巍可老师的《文学作品演播》课上，督导詹虎被其颇具专业特色的教学方法所吸引。当讲到童话演播时，为了让学生找准角色性格特征，胡老师现场示范演播《猴吃西瓜》，一个人扮演不同角色。同时，为了加深感官体验，胡老师还把家里孩子的几十本儿童读物带进课堂，供学生演播选用。课堂采取分组练习，同学们以组为单位自选文章现场实训。在增添趣味性的同时胡老师也突出教学重点，如《最后一只藏羚羊》，契诃夫的《变色龙》等诗歌、小说、戏剧、散文各体裁重点文章是每位学生必须掌握的。此单元的教学任务是通过童话演播，塑造人物性格，通过声线、语调、语速、节奏，把握人物心理变化，突出文章重点，彰显文章层次。在小组实训中，胡老师敏锐地捕捉到学生发音中存在的问题，让其反复练习，及时点评纠正，以富有感染力的示范，帮助学生一步步成长提升。
