2021年度在推进课程与思政互融、教书与育人互促方面基本情况：

2021年度，本人在教学工作中，主要承担了《体验式技术》、《体育创业指导》、《户外运动》、《体能训练》、《户外体育赛事管理》等专业课程；公共体育课承担了《素质拓展》课程。除正常教学工作以外还承担了校攀岩代表队训练工作。教学过程中深入学习习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神后，根据习总书记指出：“新时代中国青年要树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，到人民群众中去，到新时代新天地中去，让理想信念在创业奋斗中升华，让青春在创新创造中闪光！”，在教学中根据课程特点，认真贯彻和推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。在整个教学过程中课程思政实施主要有以下几点：

一、专业课程中思政与专业教育的协同育人

1.强化竞争意识，提升体育人格局。在术科教学与训练过程中，牢牢把握住“以体育人”的精神，根据本专业学生好强的个性、不服输的精神、通过课堂竞赛，不同的鼓励方式，不允许他们产生平庸的心态，从而树立不断进取的信念。

2.加强学生团队精神，设计“学中干”、“干中学”的课程学习模式。《体验式技术》课程为例，根据体验式培训的特点，学习者通过在真实或模拟应用到实践中。教学中调动学生如何利用资源和才智,并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象,同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报，培养学生团队合作的自发性,也使之产生一股强大而且持久的正能量。在《体育创业指导》课程中培养学生树立科学正确的择业观，职业生涯规划的训练就是人生观、价值观的体现与践行，通过走出课堂，走出学校，深入社会考察和体验，更好地激发了学生创业意识，提升学生的创业基本素质，培养大学生的创业能力，促进学生全面发展。

3.强化规则意识，提高社会责任感。《户外运动》课程除了它深入自然、探索自然的魅力外，更多学习的就是对规则的建立和遵守，从而安全、科学、健康地从事这项运动。在课堂教学中强化学生一丝不苟的态度，从安全装备的学习和规范使用，形成正确规范的技术动作开始，,进而形成规则行为模式和习惯，这不仅是对安全教育的体现更是规则意识对于提升对生命认识的意义，在野外实践中强化守规就是对个人的负责，就是对团队的负责，尤其养成爱护环境的习惯，就是一种社会责任的体现。

二、公共体育课中丰富内容、创新教学内容，培养健康意识

1.意志品质的建立。《素质拓展》课程教学中，根据公共体育学生的特点，教学方法首先是参与，其次是坚持，然后是超越，而在实践中帮助学生针对自身缺点，严格要求自己，逐步强化学生团结合作、抗压能力、坚持不懈的意志力。

2.提高心理素质，形成积极向上的生活态度。《素质拓展》课程重要的目的就是转移体验者不良情绪、改善心理状况，通过在教学中针对学生在学业压力、就业压力，情感障碍等可能会产生焦虑反应，选择不同的课程内容进行体验和训练，转移他们不愉快的意识、情绪和行为，使之从烦恼和痛苦中摆脱出来，进而体现体育的基础与核心，就是健康快乐生活。

体育元素与思政元素的融合，运动技能与思想教育的对接，充分体现体育教学的价值所归，真正做到“以体育人，笃行致远”，彰显出了体育文化魅力，为课程注入了新的发展活力。

2021年度在推进课程思政与思政课程方面取得的标志性成果、显著性成效情况：

本人作为课程最早引进者，2014年至今将拓展训练和体验式学习、培训，应用在专业和公体教学中，已经是在学生思想政治教育中，培养学生积极进取的人生态度和团队合作能力的有力武器。相关专业毕业学生在工作岗位上不但表现团结奋进，文明有礼，还在推广积极向上的生活态度和健康文明的生活方式。2016年开始就有20多位毕业生在相关的户外俱乐部和企业作为培训师和教练。

作为职业指导与训练者，带领2017、2018、2019休闲体育专业学生设计以“红色教育”主题的体验式培训项目、宣扬中国文化的团队活动项目等，在相关实践基地推行；并且多年为我校工会开展新进教师师德教育与素质拓展活动设计与实施。

作为校攀岩代表队教练，同教练团队、学生树立绝不认输的竞争意识，发挥艰苦训练，克服困难，挑战自我的精神；多次在全国大学生攀岩锦标赛上取得个人单项第一、第二、第三名，团体前三名的成绩，本人两次被评为中国大学生体育协会优秀教练员，并聘为中国大学生体育协会攀岩分会户外运动部副主任。