本网讯（文/许千秋 图/许千秋）本文撰稿者许千秋，2019级文学与新闻学院汉语国际教育专业毕业生，2023年被教育部中外语言交流合作中心录取为国际中文教育志愿者第二批储备人员，现在柬埔寨桔井省中山学校担任国际中文志愿者,正在申请岗位延期。
一年的在柬中文教学工作逐渐接近尾声，回忆起初到陌生的教学点，我还是一名刚走出校园的毕业大学生，从未担任过长期、独立的中文教学工作，遑论在如此陌生的环境，我心中无疑是紧张、迷茫的。在岗位上度过了两个完整的百天，我经历了很多挑战和困难，知道自己仍然有很多不足，但是也取得了一些成绩、收获了很多经验，这些对我来说都弥足珍贵。
我们知道教学工作包含了两个部份，即教与学，在这个过程中理应以学生为主体、教师为主导，所以在准备阶段我并不计划完全实行传统教育，认为那会大大降低课堂效率和魅力，很难让学生全身心地进入中文语境。出国前我准备了部份辅助教学用具和小奖品，立志让当地学生体会到“在做中学”的乐趣，从趣味中体会到中文的魅力。一段时间后，反馈的结果确实在一定程度上达到了我的期望，但这种教学方式在我所在的教学点并不完全适配，有很大的局限性。
首先，学校硬件设施并不先进，只有最基础的教学用具，没有多媒体设备，所以没有实物的情况下我很难向学生展示，甚至多数时候我得依靠语法翻译法，例如我们在学习“地铁”这个词语时，学生对此没有概念，不借助图片和翻译很难让学生明白此为何物，更难解释“交通”等更抽象的词语。其次，我所教授的班级人数多、水平低，大多数是入门级的学生，部份学生甚至还没有掌握拼音和笔画，他们的中文水平参差不齐，学习态度也相去甚大，没有严厉的教学手段，学生之间的差异只会越来越大。再有，我以奖励小贴纸的方式鼓励学生主动思考和回答问题，一旦没有奖励手段，学生就会丧失思考的动力。最后，对学生学习中文的动机分析上，刚开始并没有深入地了解，随着教学时间的增长、以及对当地文化背景的深入，我借助口语话题“为什么学习中文”“我的梦想”“我将来最想从事的职业”向学生提问，了解到其实大多数的学生学习中文都是为了将来能从事中文相关的职业，这与当地的经济发展水平息息相关。
综上，根据这些情况，我在第二学期改变了教学方式，选择传统教学方式为主，结合趣味教学，用最低成本的小游戏进行口语操练等，努力确保大多数学生可以掌握听说读写的基础能力。在将近两个学期的教学工作中，我遇到了问题，也收获了成就和经验。其实在成为一名真正的对外汉语志愿者之前，我明白真实的海外志愿者经历未必有我想象得花团锦簇，在云南培训时，一场场讲座早就将我们可能会遇到的困难和危险可视化，我一边心惊肉跳地消化这些本能的担心和恐惧，一边像首飞的秃鹫奔向我梦想的目的地。曾经在专业课上生搬硬套所学理论来支撑单薄的对外课堂的我，羡慕老师能在每个枯燥理论课上侃侃而谈，我渴望经过真实教学经历的千锤百炼，也成为一个被学生认可、喜欢的老师。
我非常欣慰的是能够明显观察到我带教的班级，中文水平有很大的进步。每每看到学生私下也会用中文进行交流，我都非常高兴，中文也成为了他们的重要交流工具。综合课之外，我仍然坚持每周必有文化课，汉语很难，但中华文化总是有十足的吸引力，相较于严肃的语法课堂，同学们在文化课上活跃度更高，编中国结、学中国歌曲、传统剪纸、学习毛笔书法等等，即使条件有限，我也努力让学生体会这些有趣的传统文化，希望他们能真正爱上中华文化，这是我的任务，也是我的使命。
相较而言，柬埔寨的经济发展水平有待提升，实际教学中遇到的问题也是层出不穷，我们甚至没有专门针对柬埔寨学生的中文课本，作为老师，我们会遇到很多困难，其实学生也是，但每当我看到一些学生全力奔赴他们热爱的中文、也梦想成为一名汉语老师时，总是很动容。我做学生也不过是一年前的事，翻看大学时试讲试教的视频——“我是有进步的吧？”“是的！”我问自己，我也回答自己。以前在图书馆把教案当作业写，苦恼地向同学吐槽怎么教案作业这么多的我，和现在在每个工作日晚上备课的我，是同一个人。好多个晚上，抓耳挠腮地预想课堂上学生可能会发出的任何疑问，再把相关内容写在备课本上的许老师，好像也并不像你喜欢的老师们一样从容，会在课堂上向学生道歉讲错某个知识点的许老师，你怎么还像一个大学生呢？像我此刻写下的文字一样，自信和自我怀疑此起彼伏地出现在我的教学生活中，我会因为学生在某个即兴的口语话题下激烈讨论而高兴，也会因为讲过十遍有余的知识点还是不被学生理解而气急。我在我老师们的影子下摸索着实践，像我的学生一样学习，学习怎么成为一位合格教师。道阻且长，成长不是一蹴而就，但我知道我一定在成长的路。
