本网讯（文图/融媒体中心）乡村教育是国家教育发展的基石，为探索乡村教育质量建设的在地实践，寻找数字赋能乡村教育优质均衡发展之道，促进“有质量的公平”乡村教育发展的国际理解。10月18日-20日，“优质与均衡：数字赋能乡村教育的在地实践”国际学术会议在我校成功举行。来自泰国班颂德昭帕亚皇家大学、马来西亚理科大学、加拿大曼尼托巴大学、挪威斯塔万格大学以及国内多所大学与研究机构的专家学者、我校教师代表和学生代表参加会议。
19日上午，会议开幕式在乐山师范学院弘毅楼第三会议室举行，由乐山师范学院教育科学学院院长佘万斌主持。
校党委常委、副校长汪天飞在致辞中首先代表会议承办单位向与会的专家学者表示真挚的欢迎，并介绍了乐山师范学院的校史沿革、学校建设和发展情况。他指出，乡村教育是中国教育体系中的基础工程，当前，随着数字信息及人工智能技术的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。通过数字化、信息化手段缩小城乡教育差距，正在成为全球教育发展的新特征、新潮流，本次会议把“优质与均衡：数字赋能乡村教育的在地实践”确定为探讨主题，正是对这一新课题的积极回应与主动作为。他希望各位专家学者在此次会议中围绕主题展开深入交流，分享实践经验，碰撞知识光芒，为新技术如何赋能乡村教育发展贡献思想卓见，提出解决方案，以应对时代变化。
泰国班颂德昭帕亚皇家大学博士生导师庞-霍拉达尔博士代表会议协办方致辞。他指出，教育是一项基本权利，在当今日益数字化的世界里，数字包容性对教育的重要性更是不言而喻。然而，在教育资源有限的农村地区，教育的获取和质量依然存在差距。今天，众多学者齐聚这场国际会议，目标就是探索数字赋能如何弥合这些差距，并为所有学习者创造机会。希望大家积极研讨、相互学习，探索在数字赋能的乡村教育中如何用新的方法赋予农村教育者和学生力量。
在专家报告环节。泰国班颂德昭帕亚皇家大学校长顾问宋巴特·提卡萨普博士作了题为《数字时代的地方智慧与农村教育》的报告。他就如何将地方智慧融入农村教育与如何助力农村社区应对数字安全方面的挑战这一问题展开了分享与交流。宋巴特·提卡萨普博士倡导在课程中加入更多地方知识，以培养文化自豪感、实现个性化学习以及促进社区参与，通过有意识的实施，教育能够将地方智慧传递给新一代，在保障其延续的同时，也为农村青年适应现代世界做好准备。四川师范大学四川文化教育高等研究院院长、博士生导师杜学元教授作了题为《乡村教育数字化转型的现实困境、生成逻辑与出路》的报告。他从乡村教育数字化转型的研究背景、现实困境、生成逻辑和出路探寻角度出发，强调乡村教育数字化转型的重要性和必要性。马来西亚理科大学邓丽媚博士作了题为《农村教育的数字赋能:我们准备好了吗?--马来西亚经验之见》的报告。她从马来西亚数字教育政策、数字教育发展的原因和现状分析马来西亚当下的机遇与挑战，呼吁国内外重视数字赋能乡村教育的发展。西华师范大学教育学院原管理学院院长赵鹏程教授作了题为《从基本均衡到优质均衡:数字技术赋能城乡义务教育一体化发展的指向》的报告。他从当今时代背景、优质均衡与基本均衡的区别、城乡义务教育一体化发展的内在意蕴和政策变迁、数字技术赋能城乡义务教育一体化发展的实践路径等方面为我们介绍了数字技术赋能城乡义务教育一体化发展的指向。
会上，泰国班颂德昭帕亚皇家大学的提蒂亚·克洛班西亚教授作题为《利用数字技术加强在泰国农村教育学习的模式研究》的报告。成都师范学院教育与心理学院院长刘小强教授以《高质量乡村教师配置激励机制探讨》为题，从乡村教师配置中的主要主体入手，先后讲述了乡村高质量教师配置几个主体激励问题和政府乡村教师配置权力偏向运行的原因。内江师范学院教育科学学院院长胡志金教授以《乡村教育的生态主义哲思》为题，强调了乡村教育生态化的重要性。泸州职业技术学院心理发展指导中心主任付先全教授在《川南地区乡村中小学教师心理健康状况调查研究》报告中指出，通过一定数据的统计与研究，发现川南地区教师的心理健康水平低于全国一般成人人均水平，并作出了相关原因的阐述。乐山师范学院教育科学学院的陈谢平博士以《新生代乡村教师的乡土情怀研究》为题，从乡村振兴，乡村教育和教师乡土情怀关系出发，点出新生代乡村教师乡土情怀意识薄弱。成都师范学院教育与心理学院的郑子莹博士在报告《人口变化趋势下农村学前教育资源配置的供需变化与挑战--以成都为例》中通过几组数据图向大家展示了人口变化趋势下随教育资源配置变化而来的各种矛盾，以及在此背景下农村学前教育发展的困境。挪威斯塔万格大学赛拉普·凯尔斯博士，作题为《教育领域的系统综述——一个融合教育荟萃分析案例》的报告，报告了三级干预模式下教师筛选和学生进步监测评估的荟萃分析。她通过这个研究案例介绍系统综述研究的内涵、重要性、主要类型、基本步骤、并介绍其主要研究结果。乐山市特殊教育学校校长周成燕教授在报告《特殊教育优质均衡发展助力乡村振兴的乐山实践》中分享了乐山特殊教育解决残疾人相关问题，推动乡村振兴的实践经验。乐山师范学院特殊教育学院的郭玲博士做了题为《有质量的公平——四川省民族地区特殊学校家校合作的研究与实践》的报告，她提出通过技术助力名族地区特殊教育家校合作的新思路。富顺特殊教育学校校长胡健教授在报告《残疾人职业教育助力乡村振兴的在地实践》的报告中，分享了富顺特殊教育学校在残疾人职业技能培养的宝贵经验。乐山师范学院特殊教育学院的梁剑博士做了题为《可能与可为：数字赋能乡村特殊教育教师专业发展的逻辑与路径》的报告，他深入分析了数字化赋能乡村特殊教育教师发展的逻辑，与可能性。西南科技大学蒋平教授作题为《毛泽东对中国式社会主义农村教育道路的探索》的报告，他深入剖析了教育改革实践存在的问题，并分享了总结的经验与启示。加拿大曼尼托巴大学刘鹏博士作了题为《国际薄弱学校领导力研究及对中国薄弱学校教育领导的启示》的报告，他从历史沿革的角度分析了国际薄弱学校领导力研究的总体趋势，并且对中国薄弱学校特别是农村薄弱学校的改进提升提出建议。乐山师范学院教育科学学院佘万斌教授作题为《问题、破题、解题：组织育人视域下的乡村振兴人才培养》的报告，他从乡村振兴人才培养实践的角度切入，立足于“组织育人”视角，探讨了乡村振兴人才面临的困境，乡村振兴人才培养问题以及如何破题，乡村人才培养的实践解题，剖析乡村人才问题，提出乡村人才振兴的破题之法。
闭幕式上，各分论坛主持人分别介绍本组情况并作交流。四川师范大学四川文化教育高等研究院院长、博士生导师杜学元在总结发言时说，这是一场提携后学、共建友谊、增进了解，互学互惠的国际学术交流会，有高度、有广度、有深度。大会确定的研讨主题极具有时代价值，专家学者都从不同的国度，充分利用自己擅长的研究范式，紧密结合自己的研究经验从学理上对所列论题进行了深入的剖析，大家通过互学，增进了知识、提升了分析问题与解决问题的能力，增进了情感，通过互学，达到了互惠。他希望，在会后大家多加强沟通与交流，悉心呵护培育起来的友谊之树，让中泰、中马、中挪、中加友谊之树长青。
本次会议由中国乐山师范学院、泰国班颂德昭帕亚皇家大学主办，四川省社会科学高水平研究团队“农村教育的历史发展与当代改革研究团队”、四川乡村教育发展研究中心、四川省晏阳初研究会乐山分会、四川民族地区乡村数字化教育研究中心、四川特殊教育发展研究中心、乐山师范学院教育科学学院、特殊教育学院、康复学院、泰国班颂德昭帕亚皇家大学研究生院、教育学院承办。会议得到了学校科研处、国际合作与交流处的大力支持。
