本网讯（文、图/张超平）为加强新课标的学习，领会新课标的精神，培养适应未来社会需要的高素质师范生，7月7日上午，学校教师发展中心、教师教育学院在弘毅楼504B举办了主题为“跨学科教学”的思享会。教师教育学院全体老师、学科教学论教师参加了此次会议。会议由教师教育学院实践中心职员章含颖主持。

四川省教育科学研究院教育发展改革研究所所长、《教育科学论坛》杂志主编、四川省名师工作室领衔人、四川省教育科学研究院初中生物教研员王愉鑫，学校10位学科教学论教师就新课标“跨学科教学”进行了分享与探讨。

王愉鑫结合《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《义务教育课程方案（2022版）》等文件，解析了开展跨学科教学的缘由，阐释了跨学科实践和项目式学习的内涵，分享了基础教育学校跨学科实践和项目式学习的经典案例，展示了成都七中《墨池的华丽转身》项目化学习的实施成果。

关北光作了题为“体育跨学科教学的策略”的分享。他从整合学科资源、设计跨学科课程、运用科技手段三方面介绍了体育跨学科教学策略及其基本原则。

张涛老师分享的题目是“‘家庭’‘运动’架桥梁，多方融合共成长——基于UKFC多方融合的学前教育专业跨学科尝试》。她以《家庭》和《运动》课程的交叉与融合为理论基础，结合我校今年盛大的六一活动《童心跟党走 运动嘉年华》的策划与实施过程，阐述了基于UKFC多方融合的学前教育专业跨学科教学的尝试。

王应红老师作了“化学专业跨学科与大创，师范技能比赛融合教育研究”的分享。他通过讲述科学家心系祖国的历史故事，展示了化学与历史学科融合教学思想，并以材化学院学生的创新创业项目为例，阐释了新工科与新农科的融合。

王菊老师在“音乐的色彩你看得见——奥尔夫教学法的跨学科思考与实践”分享中，给一段优美的音乐配上一组律动的线条，将听觉信息转化为可视化信息，展示了音乐与美术的跨学科教学案例。

李先锋老师以“跨媒读写对师范生数字素养的影响机制探讨”为题，展示了项目研究结果。她认为，跨媒读写不仅是介入数据素养与数字化教学能力关系的重要变量，也是大学生的跨学科能力。

姜立刚老师作了题为“小学数学跨学科教学的惑与思”的分享。她从小学数学教师的“教”和学生的“学”入手，结合小学数学课程标准深度剖析了“为何跨”和“何为跨”的问题。

陶继锋老师分享了“闲来弄风雅：宋人慢生活艺术品赏析”教学设计，展示了美术与语文、历史、信息技术、茶艺文化、插花艺术等学科知识的融合。

王小波老师分享了“基于美术学科的跨学科学习”。他从多角度说明了美术生产的跨学科特性，并以毕加索的《格尔尼卡》教学为例，从美术作品论及“巴以冲突”，体现了美术与宗教、历史、地理等学科的融合，论述了在跨学科教学中美术本体学科得到了升华的思想。

吴雨老师作了“大中小思政一体化共同体建设助力基础教育高质量发展”的主题分享。她分享了《乐山市大中小思政课一体化共同体实施方案》，介绍了思政课与乐山的传统文化、红色文化、自然景观相结合的案例，展现了思想政治学科与历史、地理等学科的跨学科教学实践。

罗明礼院长从杜威的“整体学习”和罗杰斯的人本主义教育出发，梳理了国际上重要的跨学科研究文献，解析了新课标对跨学科教学的硬性要求，强调了师范生跨学科教学的重要性，分析了《水》《闻官军收河南河北》等跨学科教学案例，并从学校层面、教师层面、学生层面阐释了跨学科教学的实施路径。

最后，关北光老师强调，学科教学论教师应紧密围绕师范专业开展跨学科教学研究，充分利用信息时代人工智能工具与学科教学相结合，深入开展跨学科教学研究。

罗明礼鼓励老师们要加强学习，多关注外面的世界，提升专业修养，在论文撰写、教材编写和学术著作以及学生指导等方面突出跨学科思想，产出教育教学改革成果。

本次思享会不仅是跨学科研究的成果展示，同时也是跨学科研究思想的交流与碰撞，更是教师教育学院“分享与收获 成长与提升”学习理念的持续践行。